Collaborer pour le changement : Le soutien de la Coalition mondiale pour l'apprentissage fondamental à l'Année de l'éducation de l'Union africaine
Lilongwe, Malawi (PANA) - Alors que la Communauté mondiale célèbre la Journée internationale de l'éducation le 24 janvier, l'Année de l'éducation de l'Union africaine débute également ce mois-ci.
Au cours de cette deuxième décennie de travail pour atteindre les objectifs de l'Agenda 2063, l'alphabétisation fondamentale, la numératie et les compétences d'apprentissage socio-émotionnelles sont une priorité absolue. Dans la perspective de ce moment crucial, plus de 20 États membres ont affirmé lors d'une réunion de haut niveau sur l'Agenda 2023 en Zambie que "l'avenir de l'Afrique dépend de ses enfants :
L'avenir de l'Afrique dépend de l'apprentissage fondamental de ses enfants.... Les investissements en capital humain que nous faisons aujourd'hui pour développer ces compétences fondamentales chez nos jeunes enfants nous aideront à réaliser le potentiel et les ambitions du continent aujourd'hui et à l'avenir.
Les enjeux sont considérables et il y a beaucoup à faire. En 2022, à la suite de l'appel du Sommet sur la transformation de l'éducation à donner la priorité à l'apprentissage fondamental, nous nous sommes inquiétés du fait que les projections d'apprentissage post-pandémiques indiquaient que 86 % des enfants d'Afrique subsaharienne ne pouvaient pas lire et comprendre un passage simple adapté à leur âge à l'âge de 10 ans (une mesure que nous appelons "pauvreté de l'apprentissage").
Cette constatation a conduit à la création de la Coalition mondiale pour l'apprentissage tout au long de la vie. Nos sept organisations travaillent aujourd'hui ensemble pour soutenir les décideurs politiques qui se consacrent à la transformation de l'apprentissage dans les écoles du monde entier.
Depuis la création de la coalition, les estimations indiquent que la pauvreté éducative en Afrique subsaharienne atteint aujourd'hui le chiffre stupéfiant de 89 %, soit près de neuf enfants sur dix.
Dans le même temps, la volonté politique s'accroît, car de plus en plus de gouvernements africains sont déterminés à améliorer l'apprentissage des enfants.
Fin 2023, les membres de la coalition se sont rendus au Malawi pour démontrer leur soutien collectif à l'engagement du gouvernement du Malawi d'améliorer l'apprentissage fondamental à grande échelle. Au Malawi, la pauvreté en matière d'apprentissage est grave : seuls 19 % des enfants âgés de 7 à 14 ans possèdent des compétences fondamentales en lecture et 13 % des compétences fondamentales en calcul. Le gouvernement du Malawi a pour objectif d'augmenter les compétences fondamentales en lecture à 79 % d'ici 2030. Cela nécessitera une collaboration et des investissements importants.
Nous avons observé trois leçons importantes au Malawi, pertinentes pour l'amélioration des résultats de l'apprentissage fondamental dans tous les pays en 2024 :
La cohérence est cruciale : Le Malawi a réussi à aligner les investissements provenant de sources multiples pour mettre en œuvre à grande échelle des réformes d'apprentissage complémentaires et fondées sur des données probantes. Garantir l'alignement des initiatives nouvelles et en cours, y compris avec les prochains pactes du Partenariat mondial pour l'éducation, permettra aux gouvernements d'étendre et de soutenir des approches éprouvées en matière de numératie et d'alphabétisation, avec le potentiel d'être transformationnel.
La cohérence au sein du système éducatif - écoles, enseignants, parents et communautés - est tout aussi importante et dépend d'un leadership politique fort.
Les enseignants ont besoin de soutien : De nombreux systèmes éducatifs investissent moins dans l'enseignement des premières années que dans les niveaux d'enseignement supérieurs. Cependant, les compétences d'apprentissage fondamentales sont essentielles pour l'apprentissage futur, et le développement professionnel et la gestion des performances des enseignants des premières années d'études doivent être une priorité absolue.
Le Malawi a progressé en formant les enseignants à la mise en œuvre d'approches pédagogiques structurées. Un soutien accru au niveau de l'école, des incitations et des approches de gestion efficaces contribueront davantage à la réussite.
Innover à bon escient : Les technologies éducatives et autres innovations conçues avec soin ont le potentiel de transformer les systèmes éducatifs, lorsque les solutions sont basées sur le contexte du pays et conçues pour compléter des approches éprouvées.
Des recherches supplémentaires devraient soutenir l'utilisation efficace de la technologie à grande échelle, notamment pour soutenir le développement professionnel et la gestion des performances des enseignants.
Alors que nous entamons notre travail en cette nouvelle année, nous sommes aux côtés des ministres africains qui ont fait preuve de leadership politique et souligné l'importance d'investir dans la fourniture d'un apprentissage fondamental de qualité à tous les jeunes et les enfants afin de réaliser l'Agenda 2063 de l'UA.
Nous devons travailler ensemble avec les gouvernements africains pour soutenir et renforcer les efforts menés par les pays pour transformer les systèmes éducatifs et éliminer la pauvreté éducative.
-0- PANA AR/MA/BAI/JSG/SOC 24jan2024
